Foto: Julia Knoblauch, Akademie für Philosophische Bildung
„Was ist Natur?“, „Was ist gerecht?“ oder „Warum handeln wir so, wie wir handeln?“ Diese und ähnliche große Fragen tauchen bei vielen von uns im Alltag der Umweltbildung mit Teilnehmenden auf – und doch nehmen wir uns selten Zeit, ihnen gemeinsam ausführlich nachzugehen.
Die beiden Beiträge dieser Ausgabe zeigen, warum genau dieses Innehalten, Nachfragen und Weiterdenken so wertvoll ist. Sinan von Stietencron beschreibt das Philosophieren als ein pädagogisches Werkzeug, das uns hilft, starre Denkweisen aufzubrechen und komplexe Themen nicht vorschnell zu vereinfachen. Im Zusammenspiel von Wissen, Philosophieren und Handeln entsteht ein Dreiklang, der Lernende stärkt statt überfordert – und der BNE zu einem echten Austausch- und Erfahrungsraum macht. Dabei geht es nicht darum, die eine richtige Antwort zu liefern, sondern um das gemeinsame Ringen um Bedeutungen und Begrifflichkeiten. Im Blickpunkt stellt Julia Blum-Linke diese Haltung ganz praktisch vor. Ihr Beispiel zeigt, wie bereits eine einfache Aufgabe (z.B. „Findet ein Stück Natur“) Türen öffnen kann für Perspektivwechsel, Staunen und produktive Irritation. Philosophische Gespräche schaffen Räume, in denen Menschen sich verbinden: mit sich selbst, mit anderen und mit der Welt, die sie gestalten wollen. Sie ermöglichen eine perspektivenreiche Auseinandersetzung darüber, was z.B. Natur für uns bedeutet und warum dieser Begriff für die Transformation hin zu nachhaltigen Lebensweisen so zentral ist. Was beide Texte verbindet, ist die Einladung, BNE nicht nur als Wissensvermittlung zu begreifen, sondern als Suchbewegung. Als eine Haltung, die neugierig macht. Die zuhört. Die Ambivalenzen aushält. Und die uns und unsere Zielgruppen befähigt, die großen Themen unserer Zeit nicht nur kognitiv zu verstehen, sondern auch emotional und ethisch zu verorten.
Eine bereichernde Lektüre wünscht Larissa Donges Vorsitzende der ANU
Zu den ökopädNEWS Dezember 2025
